一個(gè)人必須在教育、財(cái)富和地位的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，才能獲得人生的幸福。這樣的認(rèn)知模式會(huì)帶來無盡的痛苦。

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最近有家長(zhǎng)問我：“孩子今年初二，考上高中沒有希望了，接下來怎么辦？孩子才15歲，還沒有這么小就出路，這輩子就這樣結(jié)束了嗎？”他的語氣里帶著焦急。

都說高考就像千馬過獨(dú)木橋，但現(xiàn)在家長(zhǎng)更焦急的是：“再不努力，你的孩子可能都去不了了?！鄙细咧??！?/p>

今年上半年，一些關(guān)于中等教育的信息引起了人們的關(guān)注。一、《教育部辦公廳關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》指出，推動(dòng)普通高中與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，將被維護(hù)。普通教育職業(yè)比例大致相同。也就是說，這兩個(gè)學(xué)生的比例大概是1:1。國(guó)家將重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育，為相當(dāng)數(shù)量的初中生做好職業(yè)教育的準(zhǔn)備。二是一些省份相繼出臺(tái)明確要求，禁止公辦學(xué)校和事業(yè)單位招收初三留級(jí)生。也就是說，初中生通過復(fù)讀來選擇學(xué)校會(huì)越來越難。近日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》也出臺(tái)了，義務(wù)教育階段沒有辦法通過課外補(bǔ)課提高成績(jī)。這就是為什么父母如此擔(dān)心的原因。

對(duì)于這些問題，我想從幾個(gè)方面做一個(gè)分析。

首先，沒有進(jìn)入高中，人生就沒有“結(jié)束”。國(guó)家之所以出臺(tái)這樣的政策，是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)人才越來越稀缺和需求旺盛，而這條路上的人才確實(shí)很多。

前段時(shí)間，“汽修女”顧慧靜刷屏，《人民日?qǐng)?bào)》也對(duì)她進(jìn)行了專題報(bào)道。這項(xiàng)研究在沉一名來自深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的17歲女孩，看上去安靜而清爽。她喜歡平日購物和攝影。她和同齡的女孩沒有太大區(qū)別。然而，她卻在汽車機(jī)電維修比賽中獲得冠軍，成為廣東省參加此類比賽的第一人。贏得比賽并獲得冠軍的女孩。誰也沒有想到，這么溫柔的女孩竟然有絕活，讓一群網(wǎng)友稱她“又美又野”。顧慧靜說，選擇汽修行業(yè)是經(jīng)過深思熟慮后做出的決定。一開始，她的父母希望她能有一份輕松的工作，但她堅(jiān)持自己，并說服父母得到家人的支持。

央視有一部名為《大國(guó)工匠》的紀(jì)錄片，介紹了這樣一群沒有考上名牌大學(xué)，沒有耀眼文憑，卻在平凡的崗位上默默地、孜孜不倦地追求完美的專業(yè)技能，最終脫穎而出的一群人。 .

其次，從個(gè)人發(fā)展的角度來看，確實(shí)不是每個(gè)人都適合課本學(xué)習(xí)。根據(jù)多元智能理論，在學(xué)校成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高的孩子往往具有更突出的語言和邏輯智力，因?yàn)檫@是在學(xué)校各個(gè)科目中測(cè)試的部分。而音樂智力、運(yùn)動(dòng)智力、社會(huì)智力、內(nèi)省智力、自然智力較好的孩子，在普通中學(xué)往往無法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，讓不擅長(zhǎng)課本學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)入職業(yè)教育，發(fā)展技能，既解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也解決了我國(guó)技術(shù)人才缺乏的問題。 .

10年前，因棄北大轉(zhuǎn)技校而被熱議的周浩就是一個(gè)例子。近日，南方周刊對(duì)他進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。當(dāng)時(shí)，他是青海省高考前5名的學(xué)生之一。因?yàn)閺男【拖矚g操作機(jī)械，所以他想報(bào)考北航。結(jié)果，他的老師和父母都認(rèn)為，如果他不上北大，他的成績(jī)就是一種浪費(fèi)。最終考入北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。但他真的不喜歡理論他是一個(gè)強(qiáng)大的少校。在經(jīng)歷了一些挫折后，他輟學(xué)工作。 2011年，他從北京大學(xué)輟學(xué)，來到北京工業(yè)技師學(xué)校。在這里他終于找到了屬于自己的天地，迅速成長(zhǎng)，并在2014年全國(guó)數(shù)控技能大賽中獲得冠軍。

從“京工”畢業(yè)后，他留校任教5年，發(fā)現(xiàn)自己不僅喜歡修機(jī)械，還擅長(zhǎng)教學(xué)，這甚至超過了他對(duì)前者的熱愛。其后，他辭職加入原“北業(yè)”院長(zhǎng)童華強(qiáng)創(chuàng)辦的教育咨詢公司，成為職業(yè)教育顧問，為職業(yè)技校教師提供咨詢服務(wù)，幫助他們更好地提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)水平。培訓(xùn)班。他認(rèn)為，通過影響技術(shù)院校的教師，可以間接影響更多的學(xué)生，輻射到數(shù)控機(jī)床以外的更多專業(yè)方向，非常有意義。

著名教育家和人類潛能開發(fā)專家肯·羅賓遜 (Ken Robinson) 有一本名為“釋放禮物”的書，其中談到了許多類似的例子。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，用考試成績(jī)等單一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個(gè)孩子是不公平的。我生來就是有用的，不是每個(gè)孩子都要上名校和高學(xué)歷的。

第三，職業(yè)教育之路并非一帆風(fēng)順。周浩的職業(yè)教育咨詢，其實(shí)是一種困境中的選擇。雖然他的技術(shù)水平和教學(xué)水平都很高，甚至有專家認(rèn)為他超過了一些醫(yī)生的水平，但他在“京工”師資晉升方面在學(xué)歷方面仍然處于劣勢(shì)，并受到區(qū)別對(duì)待在評(píng)估和選擇中。這也是技術(shù)院校畢業(yè)生的普遍經(jīng)歷。

童華強(qiáng)認(rèn)為，長(zhǎng)期以來“通識(shí)教育”和“職業(yè)教育”培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)不均，影響了周浩等技術(shù)技能型人才的發(fā)展，這也是造成學(xué)生認(rèn)可度低的核心原因。職業(yè)教育。

周浩在北京師范大學(xué)參加了幾門課程程先生，接下來的計(jì)劃是找一所合適的學(xué)校攻讀非全日制碩士學(xué)位，然后到北京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。放棄北大轉(zhuǎn)入技校10年后，周浩即將重返曾經(jīng)退出的通識(shí)教育體系。在當(dāng)今社會(huì)，教育仍然是硬通貨。

周浩還表示，要努力提高學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，向他們傳遞職業(yè)價(jià)值感。

四是普及職業(yè)教育和輔導(dǎo)。

人們習(xí)慣于用單一的指標(biāo)來對(duì)人進(jìn)行分類，比如廣東人和湖南人、白人和黑人、富人和窮人等等，理所當(dāng)然地認(rèn)為高等教育比低學(xué)歷好，賺錢多的工作肯定比掙錢少的工作好，大城市的工作肯定比小城鎮(zhèn)的工作更有前途等等。因?yàn)檫@樣一種死板絕對(duì)的認(rèn)知加工模式更符合大腦的“懶惰”特性，省錢腦細(xì)胞。這種現(xiàn)象被稱為“認(rèn)知吝嗇”，它在我們每個(gè)人身上都有一定程度的體現(xiàn)。

然而，一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展和生活幸福是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，受很多因素的影響。如果只用習(xí)慣性的處理模式來理解這件事，確實(shí)很容易得出“生命結(jié)束”、“學(xué)歷低肯定沒有出路”的結(jié)論。 “或者說“高等教育是通往幸福生活的通行證”的結(jié)論。這就是為什么這么多父母充滿焦慮的原因。

其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，每個(gè)孩子都有一條比較適合自己的路。老師和家長(zhǎng)需要做的是幫助孩子找到這條路，無論是上高中、名校還是職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)他選擇適合自己的路。選擇你所愛，愛你所選擇，就像前面提到的“汽修女孩”顧慧靜，即使在平凡的崗位上，她也能有所建樹，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 “幾百萬的車壞了，還得找我們的修車工修，不修，又不像廢鐵，跑不了?！睂?duì)職業(yè)的價(jià)值感和自豪感。

弗洛伊德說，生命的意義是什么？工作和愛情。這也是我們?nèi)松械膬杉笫拢皇钦业阶约合矚g的工作；另一種是找一個(gè)人一起度過我們的一生。在這兩種情況下，我們都需要更系統(tǒng)、更謹(jǐn)慎地思考和衡量，而不是被流行的社會(huì)信仰強(qiáng)迫或讓大腦自行驅(qū)動(dòng)。我們喜歡引用蘇格拉底的話，未經(jīng)審視的生活不值得過。尤其是生活中的這兩件事，需要認(rèn)真審視。

你必須贏得教育、財(cái)富和地位的競(jìng)爭(zhēng)，才能獲得人生的幸?！@樣的認(rèn)知模式會(huì)帶來無盡的痛苦，你總能找到比你的教育更聰明、比你更富有、比你更好的人。擁有更強(qiáng)大頭銜的人。所以說到底，這不僅僅是父母對(duì)孩子的期望問題，也是我們每個(gè)成年人都面臨的一個(gè)命題：一個(gè)普通的人，如何在普通的位置上過上幸福的生活？

這也是我們需要教給孩子的，尤其是沒有考上高中的孩子。希望初中盡快開展職業(yè)教育，也希望社會(huì)各界共同探討普及這方面的知識(shí)和理念，幫助孩子審視什么樣的人生才值得過。

（作者為北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院副教授）

高燕 來源：中國(guó)青年報(bào)

來源：中國(guó)青年報(bào)

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