震動(dòng)目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)生存中廢紙品是不妨接收再運(yùn)用的，發(fā)端領(lǐng)會(huì)復(fù)活紙的創(chuàng)造進(jìn)程。

　　2、樂于試驗(yàn)復(fù)活紙的大略創(chuàng)造，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造的歡樂。

震動(dòng)籌備：

　　1、PPT《有效的復(fù)活紙》、復(fù)活紙操縱辦法圖

　　2、復(fù)活紙的創(chuàng)造視頻、復(fù)活紙壓模視頻

　　3、教授和幼兒創(chuàng)造復(fù)活紙操縱東西人員一套。

震動(dòng)進(jìn)程：

　　一、觀賞繪本，引出復(fù)活紙。

　　1、師幼共通觀賞PPT繪本《有效的復(fù)活紙》，引出復(fù)活紙。

　　2、經(jīng)過說話，回憶繪本的實(shí)質(zhì)，引見生存中運(yùn)用復(fù)活紙的意旨。

　　二、發(fā)端領(lǐng)會(huì)復(fù)活紙的創(chuàng)造進(jìn)程。

　　1、播放創(chuàng)造復(fù)活紙的視頻讓幼兒觀察，讓幼兒領(lǐng)會(huì)復(fù)活紙的創(chuàng)造進(jìn)程。

　　2、啟發(fā)幼兒說一說，教授總結(jié)。

　　三、幼兒試驗(yàn)創(chuàng)造復(fù)活紙，領(lǐng)會(huì)制紙的歡樂。

　　1、出示復(fù)活紙創(chuàng)造辦法圖，讓幼兒發(fā)端領(lǐng)會(huì)每個(gè)辦法的程序。!來自屈.教授文獻(xiàn).!

　　2、教授演示創(chuàng)造復(fù)活紙，與幼兒一道說一說創(chuàng)造過程。

　　3、邊播放復(fù)活紙壓模創(chuàng)造過程視頻，邊讓幼兒發(fā)端試驗(yàn)，教授巡禮引導(dǎo)。

　　4、教授：“兒童們，爾等的復(fù)活紙做勝利了嗎?那咱們創(chuàng)造復(fù)活紙的進(jìn)程實(shí)行了嗎?對(duì)了，還須要曬干，此刻咱們一道把復(fù)活紙拿到陽光下曬干好嗎?”天然中斷。

　　蔓延震動(dòng)：

　　請(qǐng)幼兒在曬干的復(fù)活紙上作畫。

震動(dòng)反?。?/p>

　　貫串后園發(fā)展幼稚園處事培養(yǎng)的接洽課題，我采用了《科學(xué)震動(dòng)：風(fēng)趣的復(fù)活紙》震動(dòng)介入幼稚園的熏陶比賽?？茖W(xué)培養(yǎng)震動(dòng)，更加是環(huán)境保護(hù)震動(dòng)對(duì)立其余震動(dòng)來說常識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥無味，有些實(shí)質(zhì)離幼兒的生存還比擬遠(yuǎn)，要上好很難。通觀平常對(duì)消息本領(lǐng)的試驗(yàn)運(yùn)用，因?yàn)槠涫切?、聲、色、知、情、意相一致的產(chǎn)品，并應(yīng)用了聲響、圖片、文本等多種本領(lǐng)本領(lǐng)，更直覺、簡(jiǎn)直、靈巧、局面地展現(xiàn)了認(rèn)知東西，更適合幼兒的年紀(jì)特性和認(rèn)知順序，有著其余保守培養(yǎng)本領(lǐng)沒轍比較的便宜，所以將其運(yùn)用到幼稚園環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)震動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)進(jìn)程、普及環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)的靈驗(yàn)本能起很大的效率。

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