一、震動目的

1、體驗搜集紙樣震動，看法生存中罕見的紙成品，領會紙的百般性。

2、經(jīng)過查看、試驗，培植弟子搜集資料、領會資料的本領。

3、發(fā)端體驗紙的本能與用處之間的聯(lián)系。

二、震動籌備

1、弟子課前普遍搜集各別用處的紙。

2、構造弟子分批舉行震動，提醒震動訴求，培植弟子的協(xié)作精力。

三、震動進程

1、情境導出

師：上周安置大師回去搜集紙張，請同窗們展現(xiàn)一下你的功效。

點名回復并舉行全場展現(xiàn)（以小組為單元交談百般紙的樣本）。

弟子展現(xiàn)此后，啟發(fā)弟子看P17插圖，辨別從紙的抄寫、包裝、容器、保健等上面舉行詳細，讓弟子說一說用處，看法到跟著人們生存需要的普及，紙不復不過動作抄寫、記載的資料，仍舊普遍應用到生存的各個上面。

教授展現(xiàn)什物紙成品：白報紙、紙杯、餐巾紙、紙袋、條記本、宣紙。

2、找一找（P18）

⑴發(fā)問：生存中哪些貨色是用紙制成的？哪些震動須要用紙？

讓弟子按照課前籌備的資源分小組舉行回報，經(jīng)過查看、搜集震動，感性看法到紙在生存中的普遍用處。

⑵發(fā)問：咱們搜集了百般紙成品，你會給她們分門別類嗎？

讓弟子按照小組內搜集到的紙成品舉行分門別類，而后分批回報。

師：咱們在找生存中的紙成品時，不妨從臉色、厚薄、用處等上面舉行分門別類。

⑶歸結歸納紙品的百般用處。

讓弟子將搜集的紙辨別撕一角貼在底下（貼紙板），說說各有什么用處。

3、做一做（P20）

⑴講堂上教授采用以次三種紙成品舉行大略的試驗，經(jīng)過感覺器官上的認知，讓弟子領會它們的特性。

試驗記載（文明、藝術、生存用紙）

師扼要引見宣紙：宣紙是華夏保守的古典字畫用紙，是漢族保守造紙工藝之一，原產(chǎn)于安徽省涇縣，以宣城為名，故稱"宣紙"。發(fā)端以青檀樹皮動作重要材料，宋元此后又增添了桑、竹、麻等十幾種材料。宣紙具備"韌而能潤、光而不滑、純潔稀疏、紋理純潔、搓折無害、潤墨性強"等特性，并有特殊的浸透、光滑本能。寫入則骨神兼?zhèn)?，作畫則高視闊步，變成最能展現(xiàn)華夏藝術作風的字畫紙，所謂"墨分五色"，即一筆竣工。其余還具備耐老化、靜止色、少蟲蛀、壽命長的特性。

宣紙

⑵填寫接洽匯報（P21）

按用處紙可分為第四次全國代表大會類：印刷用紙及紙板（如鈔票、列車票、鐵鳥票）；文明、藝術、生存用紙及紙板（如簿本、復印紙、保健紙）；包裝用紙和紙板（如高調紙、食物包裝紙、洋火盒紙板）；本領用紙和紙板（如化學PH試紙）。

4、想一想（P22）

構想將來的紙是怎么辦的，觀賞"小常識"，而后讓弟子構想并刻畫出來，結果在全場指定兩名弟子回報交談。

四、震動蔓延

1、搜集糖果包裝紙。

2、經(jīng)過報章雜志、搜集領會宣紙。

3、說說在搜集情況下紙的應用。

4、比擬一下本人的各學科功課本，看看紙的分辨。

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